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第095章 思维导图（第1页）
未经他人事，莫劝他人善。
卫煌相信吴清贤在教学辅导中，一定遇到过各种各样的人，有些学生因为家庭的原因，被父母进行棍棒教育，而养成了沉闷的习惯，导致他们遇事不敢轻易发表意见，只能低头服从。
在家听父母的，在校听老师的，就是不知道何时能有自已的思考。
他们把所有的精力都用在了应对父母的情绪之上，而忘记自己才是自己人生的主角。
所以错在他们身上吗？
不在。
吴清贤道：“你说面对这样的学生，打又打不得，骂又骂不得，我除了生自己的闷气，完全是无计可施，这个时候抽支烟不为过吧？所以我只要当一天老师，我这个烟就不可能戒掉。我估计杨有黔当时在教我们的时候也是这么一个情况，所以他才一支接一支，他不抽不行啊！”
卫煌可以想象那种情境。
现在的孩子都是家长的宝贝，在家里都是惯着的，捧在手心怕化了，走在路上怕摔了，恨不得天天就供起来。
可怜天下父母心。
这些孩子成年之后向着截然不同的方向发展，成了一例又一例的反面教程。
而新成为父母的大人，看着这些例子却不吸取教训，也不知道哪来的自信，觉得自己家的孩子就是与众不同，继续重复前人的道路，摔进同一个坑中。
吴清贤道：“所以你说要教出好的学生是不是很难的一件事，可以说就像我买双色球中五百万一样，简直就是不可能。因为好的苗子首先就送到了好的学校，而好的学校的学生要补课，找的自然是成名多年的名师，没有哪个学校和哪个家长会相信一个毛头小伙。”
卫煌初入建筑设计行业，何尝不曾体验这种感觉，一听到自己刚工作，大多数业主都会犯嘀咕，幸运的是建筑行业有师父把关。
而教师这个行业，当你从学校毕业之后，你就是单兵作战的个体，身体无依无靠不说，你还成为了所有学生的依靠，如果你自身没有实力，没有谁会支持你和相信你。
卫煌道：“即然说到这个事情，我们就再谈谈杨友黔，你还记得他是怎么到我们班当班主任的吗？”
吴清贤道：“我们班主任调走了，他临危受命。”
“对，我们前任的班主任调到县一中，然后他被挖了出来。”卫煌又问道：“那你知道为什么那么多老师没有被挖出来，而是他呢？”
吴清贤点头道：“这就是我佩服杨老师的一个地方，他敢于站出来承担重任，当时肯定是没有人愿意当我们班的班主任，他主动请缨，毛遂自荐，于是让他抓住了这个机会。”
“机会常有，善于抓住机会的人却不常有，我听到的信息还有另一个内幕。”
“是吗？你说来听听。”
“杨老师最开始是在初中部上课，但他对待工作很认真，起五更睡半夜，认真备课，针对每个学生的成绩不断改进自己的教学计划，在他用心负责的教导之下，班上学生的成绩进步飞快，很快就征服了所有学生，学生们更愿意上他的课，同时也用心对待其他科目。上下一心，共同用力，学生自然考出了好成绩，杨老师就被其他数学老师另眼相看，自然进入了我们班主任的法眼。所以即使杨老师没有教过高中，他还是推荐杨老师来接他的班，同时兼任班主任。”
“还有这一段，我还真不晓得。”吴清贤听得愣住了，仔细回忆当年的情境，还是不解道：“但我觉得他讲课功底还是差一点啊，有些知识点根本没有讲透，就像你的数学成绩一直就不怎么好吧？”
卫煌的理科成绩一直不好，也是公开的事实，承认道：“可能有我的原因吧。当然，说实话我觉得往他身上推责任也可以推一点，毕竟他是第一年教高中，有些地方不熟悉也情有可原。但你要记住，虽然我们那一届成绩一般吧，他却是得到了学校领导的认可的，后来直接教补习班的数学，如果没得实力，哪个老师敢让他上？”
吴清贤道：“是啊，黔哥还是有几把刷子，要向他学习。”
卫煌道：“任何老师要想教好学生，都要有一手独门绝技，正好我在知乎上看了一些东西，不妨分享给你。”
吴清贤马上来了兴趣，感谢道：“正需要这方面的东西，我就洗耳恭听，敬请煌哥指教。”
卫煌道：“各个阶段的学生的思维方式不同，像小学生的思维正是形成的时候，如果这时候进行良性的引导，就会锻炼出很强的思维方式，比方进行发散性、逻辑性的引导，让他把逻辑的基本原理掌握，不管他思考任何东西，都能瞬间利用相关的思维方式，就会显得很聪明。而那些所谓的天才，我觉得他们就是小的时候思维方式得到了很好的训练。”
吴清贤道：“这个都晓得，那像我们经常接触的中学生，思维已经形成了定式，又应该怎么来解决呢？”
卫煌道：“这种时候就要引入思维导图这种工具，也是我现在工作中常用到的工具，我特意买了一个软件。”
吴清贤道：“思维导图我晓得，就是由一个点，尽量的去发散，但我觉得这个东西对数学之类的没什么帮助，要是写作文还能用一下。”
卫煌道：“数学怎么没有帮助？你觉得数学没有帮助，那是你没有将这个工具利用好啊。知识和知识之间是有关联的，这些知识储存在我们的脑海中，乱糟糟的一团，你就需要这么一个工具来将他们的信息整理清楚，这样才做题的时候才能有序地将所有学到的知识综合的组织起来解决问题，比如数学后面的大题，是不是都是好几个知识点串联在一起解决？”
吴清贤大学专业就是数学，自然知道数学有多难，数学的难不在于知识点有多少，而在于如何运用。
都知道套公式，可是题出来之后套哪个公式你知道吗？
这些是需要大量的题海战术训练之后，才能做到一目了然，胸中有数，很多学生就是不愿意去学习，才导致数学成绩不好。
如果说逻辑方式有问题，思维定式限制了大家的想象，吴清贤还同意。
但如果说一个思维导图就能提高大家的成绩，吴清贤并不赞同。
摇头道：“你把这个问题想简单了，这些东西不是会一门就门门都会的，隔行如隔山。我知道你的语文成绩一直不错，可能你也运用过这个方式，但在数学这门学科上你有没有实践过？”
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